Czas wolny od nauki

"Od pewnego czasu toczy się w Polsce dyskusja nad zmianą organizacji roku szkolnego. Zwolennicy głębszych reform w tej materii wskazują na nieproporcjonalne rozłożenie czasu wolnego podczas dziesięciu miesięcy nauki (wrzesień – czerwiec) oraz twierdzą, że wakacje uczniowskie są za długie (tak jest!)" (project-syndicate.pl).

Jarosław Klejnocki przytacza przykład organizacji roku szkolnego w Niemczech: nieco krótsze wakacje i częstsze oraz regularniejsze przerwy w ciągu roku nauki. Zobaczmy jak wygląda kalendarz szkolny w Holandii, Estonii i Finlandii, z którymi polscy uczniowie zajmują pierwszej miejsce w europejskiej matematyce (zobacz Polska matematyka w PISA).

W Estonii rok szkolny zacznie się 1 września 2014 r. (eacea.ec.europa.eu), estońscy uczniowie będą mieli 1 tydzień przerwy jesiennej (18-26.10), 2 tygodnie świąteczne w grudniu (20.12 do 04.01), wiosenny tydzień (14-22.03) oraz 12,5 tygodnia letnich wakacji (04.06 - 31.08).

Fińscy uczniowie zaczynają w sierpniu a kończą rok szkolny w maju. W październiku mają tydzień jesienny wakacji, 2 tygodnie świąteczne w grudniu, 1 tydzień zimowy na przełomie lutego i marca, tydzień wiosenny w kwietniu oraz 11 tygodni wakacji letnich.

Holendrzy startują 18 sierpnia 2014 r. a kończą 3 lipca 2014 r. W październiku mają 1 tydzień, świąteczne 2 tygodnie w grudniu, tydzień zimowy na koniec lutego, tydzień wiosenny na początku maja, a kończą rok szkolny 3 lipca, czyli około 7 tygodni wakacji letnich. Nauka pomiędzy przerwami to około dwa miesiące dni szkolnych.

W Polsce uczniowie zaczynają 1 września 2014 i bez przerwy jesiennej mają prawie 4 miesiące nauki do przerwy świątecznej (22-31.12). Następnie niektóre województwa zaczynają ferie zimowe jeszcze w styczniu (19.01 np. mazowieckie). Następnie jest przerwa wiosenne (2-7.04) a rok kończy się 27 czerwca, czyli dwumiesięczne wakacje.

Salli dla dzieci

Krzesło Salli - siedź szczęśliwy - może być mobilnym stanowiskiem w szkole. Zauważmy, że definicja Zrównoważone siedzenie w Wikipedia używa Salli, co można potwierdzić w instrukcji użycia krzesła (comfortkeyboard.com).

Na Back Designs znajdziemy Salli Elbow Table za $460, który razem z krzesłem stanowi mobilne stanowisko dla dziecka, przy czym należy dodać do krzesła podstawę, na której będzie ono stawiać stopy. Takie stanowisko będzie zatem dla dzieci i dorosłych, a Salli Systems został zaprezentowany w takim użyciu stanowiska na zewnątrz na Orgatec.

Polska matematyka w PISA

"Tydzień temu wybuchła bomba - według PISA 2013 r. w matematyce polscy uczniowie zajmują pierwsze miejsce wśród krajów UE, ex aequo z Holandią, Estonią, Finlandią. A 14. miejsce na świecie." (m.wyborcza.pl).

 

Chińska matematyka wciąż najlepsza w PISA, a polska z 25. miejsca w 2009 r. awansowała na 13. w 2012 r. Wynik polskich piętnastolatków w matematyce wzrósł o prawie 5% a chińskich a nieco ponad 2% (pl.wikipedia.org).

PISA 2012 Results in Focus. What 15-year-olds know and what the can do with they know.

W zależności wyniku z matematyki do zarobków nauczycieli ciekawie do analizy wygląda: Shanghai-China (najwyższy wynik) z zarobkami zbliżonymi do polskich nauczycieli (procentowo do krajowego produktu) w stosunku do Hong Kong-China.

 

Wyniki badania PISA 2012 w Polsce 

"Uważa się, że uczniowie o umiejętnościach na poziomie 1 lub niższym nie potrafią w pełni korzystać ze zdobyczy postępu naukowo-technicznego, a zatem są zagrożeni wykluczeniem społecznym". Polska jest poniżej 15%, a "Unia Europejska uznała spadek odsetka uczniów zagrożonych wykluczeniem do wartości właśnie 15% (czerwona linia) za priorytet edukacyjny".

Skąd się wzięła tradycja picia mleka?

Mój kolega Waldek podsyłając mi namiar na Fermionika - informacje i ciekawostki z otaczającej nas rzeczywistości - zapytał: dlaczego tak nie uczą w szkole?

Źrodło: YouTube

Spróbowałem byłe odpowiedzieć, że do tego trzeba mieć pasję, a żeby mieć pasję to trzeba odnosić sukcesy. Nauczyciele odnoszą sukcesy, gdy ich uczniowie odnoszą sukcesy. A żeby uczniowie mogli odnosić sukcesy, to potrzebna jest pasja nauczycielska, a jej brak, bo nie ma sukcesów. Błędne koło!

Test IQ

"Pierwotnym celem tego testu było wyszukiwanie uczniów w szkołach podstawowych, którzy wymagają szczególnej pomocy w nauczaniu." (pl.wikipedia.org). Czy testy mogą rzeczywiście najlepiej, a może jedynie, nadawać się do wyszukiwania słabszych uczniów, którzy potrzebują szczególnego wsparcia, a nie do oceniania wiedzy wszystkich uczniów?!

RFM24 uważa, że "w Polsce ręcznie steruje się poziomem trudności egzaminów. Według tajnych wytycznych, co roku maturę musi zdać 80 procent przystępujących do egzaminu dojrzałości." (Tajne wytyczne, czyli ręczne sterowanie poziomem egzaminów; 25 czerwca 2013 r.). W sztuce przygotowywania zadań egzaminacyjnych Centralna Komisja Egzaminacyjna, CKE, pokazuje dlaczego RFM24 myli się podejrzewając CKE o "sterowanie zdawalnością matury". W pierwszej sesji matury 2014 zdało 71% a prawo do powtórki ma 19%, więc wystarczy żeby połowa powtarzających zdała, żeby osiągnąć 80%, o których pisze RFM24.

"Jednym z celów egzaminu gimnazjalnego, wykonywanego w formie testów, było dostarczanie zobiektywizowanej, porównywalnej informacji o osiągnięciach szkolnych uczniów gimnazjum." (Teresa Chrostowska, Wykorzystanie skali staninowej do komentowania wyników egzaminu gimnazjalnego).

Profesor Tadeusiewicz w Trudnej sztuce egzaminowania zachęca Kolegów do egzaminowania otwartego, do którego studenci muszą się ustosunkować, zamiast wypełniania arkuszy testowych, która trwa przecież tak szybko, a ich sprawdzenie może być zautomatyzowane (komputer!) więc cały egzamin przy jego testowym sposobie realizacji przebiega sprawnie i bezboleśnie. Pan Profesor "nie popiera takie sposobu kontroli wiedzy studentów, dlatego od szeregu lat przeprowadza swoje egzaminy formie prac pisemnych".

Matematyka i skala staninowa

Profesor Ryszard Tadeusiewicz, polski automatyki i informatyk, trzykrotny rektor AGH w Krakowie (pl.wikipedia.org) dowodzi na swoim blogu Skąd się biorą trudności z matematyką i jak zostać szczęśliwym spawaczem?

 

O przyczynach na blogu, a przykład skutku trudności z matematyką: "Rozczulające było na przykład hasło przedwyborcze, że pan X po wybraniu go do Sejmu będzie dążył do tego, żeby wszyscy zarabiali powyżej średniej krajowej. Czy wszyscy Państwo dostrzegają absurdalność takiego stwierdzenia?"

Do egzaminu maturalnego 2014 r. przystąpiło prawie 300 tysięcy uczniów, w tymi zdało 71%, 19% ma prawo do przystąpienia do egzaminu w sierpniu br., tj. nie zdali tylko 1 egzaminu obowiązkowego (cke.edu.pl).

 

Sukces w języku polskim miało 94% uczniów a w matematyce tylko 75%. Egzamin został sprawdzony przez prawie 30 tysięcy egzaminatorów.

W roku 2012 do matury przystąpiło nieco ponad 342 tysiące zdających, o ponad 15% więcej niż w bieżącym roku. Zdawalność w 2012 r. wynosiła 80% i była o 5 pkt proc. wyższa niż w 2011 r. (stat.gov.pl).

W 2009 r. egzamin gimnazjalny zdawało 462K uczniów, w 2012 r. było 403K, a w 2014 r. już tylko 372 tysiące uczniów, o ponad 8% mniej do roku 2012.

Mediana - wartość przeciętna - z języka polskiego, w skali od 0 do 50, w 2009 r. była 33, 2010 r. 31, a w 2011 r. już tylko 25. Natomiast mediana z matematyki w 2009 r. była 25, a przez kolejne dwa lata 23.

Od 2012 r. CKE podaje wyniki w skali staninowej. "W dniach 14 i 15 maja 2002 roku przeprowadzony został pierwszy egzamin gimnazjalny. Do części humanistycznej przystąpiło 576 tys. uczniów, do matematyczno-przyrodniczej 572K uczniów. Statystyczny uczeń uzyskiwał w części humanistycznej średnio 30,17 punktów, w części matematyczno-przyrodniczej 28,16 punktów" (Teresa Chrostowska, Wykorzystanie skali staninowej do komentowania wyników egzaminu gimnazjalnego).

Na koniec zobaczmy na rozkład wyników egzaminu gimnazjalnego z 2011 roku w części matematyczno-przyrodniczej porównując do rozkładu normalnego przytoczonego przez Pana Profesora

Źródło: www.cke.edu.pl

oraz średnie wyniki dziewcząt i chłopców z roku 2013, które są bardzo do siebie zbliżone

Źródło: Osiągnięcia uczniów kończących gimnazjum w roku 2013.

Mediana w 2013 roku była 22,5 punktów (45%) z matematyki, z polskiego 33 (66%) podobnie jak 2009 roku; tyle, że rozkład z polskiego jest inny niż z matematyki, ale najbardziej normalnie wygląda rozkład z historii i wiedzy o społeczeństwie, również ze względu na płeć.

Tak jak zauważa profesor Tadeusiewicz w poście wyniki matury to skutek i podaje przyczynę, tak samo widzimy z osiągnięć gimnazjalnych. Również widzimy, że osiągnięcia rozkładają się prawie normalnie, a nienormalne jest uważać inaczej i pozwalać, żeby "mniejszość [mało uzdolnieni matematycznie] skutecznie narzucała większości [normalnie uzdolnieni matematycznie] zasady sprzeczne ze zdrowym rozsądkiem i z interesem społecznym" (R. Tadeusiewicz, Skąd się biorą trudności z matematyki i jak zostać szczęśliwym spawaczem?).